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商品訊息簡述:
商品訊息描述:
【獲獎】
1.法國文化電台及媒體雜誌文學獎
2.坎城影展金棕櫚獎《我和我的小鬼們》暢銷原著小說
3.奧斯卡最佳外語片《我和我的小鬼們》暢銷原著小說
【重點介紹】
1.文化與態度經常在教室?發生碰撞，小小的教室完全 就是一個當代法國社會的縮影。
2.充滿戲劇感與人際主題，在學校?也許只是雞毛蒜皮，卻是社會問題的縮影，能夠引起全球讀者的共鳴。
3.世界需要教育，特別是現今社會；而這部小說深深打動了我們所有人。
【關於本書】
又是新的學年，巴黎第20區的中學法文老師弗朗索瓦希望帶給學生豐富有趣的課程，沒想到他接下班導的這一班學生老是愛頂嘴，言詞犀利、出言不遜，漸漸磨去他的耐心。在這所中學，來自不同種族、文化、階級、家庭的學生，有的叛逆難搞、有的茫然無所謂、有的連法文也說不好；一連串的懲罰、衝突和教育體制弊端，也使得老師們心灰意冷，離「作育英才」、「有教無類」的初衷愈來愈遠。
《圍牆之間》不是溫馨的《春風化雨》，也不是《放牛班的春天》，而是以寫實尖銳的角度，呈現青少年的叛逆、老師的心有餘而力不足，以及對教育制度的迷思。
【本書特色】
「《圍牆之間》取材自一位法文老師悲喜交錯的日常生活。在這部貼近真實生活的小說裡，弗朗索瓦．貝戈多真實呈現今日法國中學裡所用、如同迴音繞樑的口語模式。」--法國電視週刊，法國文化賞
【譯者序】
《圍牆之間》一書，忠實呈現了法國中學校園裡的樣貌，包括今日法國多層次的種族與文化，外來移民所造成的衝擊；另外還有法國今日年輕人的行為舉止，與其所遭遇到來自家庭、社會的問題。描述方式生動繁妙，從年輕人身上的衣著，到他們日常所說的口語，包括法文文法上所犯的錯誤，本書譯文都忠實呈現。由於主角本身是法文老師，本書中許多描述方式都與法文的用法有關。
【內文試讀】
我原本希望每個人到台上朗讀他們針對污染所寫的文章，但是那些中國學生們不知道。阿潔可能還行，佳佳一定沒問題，但麗嬌跟霞文頂多只能用可怕的發音念出零零落落的句子。她們希望我別讓她們承受這項考驗，我則寄望著其他人沒發現我的用心，就算假裝也好。發表到一半的時候，我不再硬性規定大家上台，轉而徵求自願者，最後以時間所剩不多為由結束這項練習。瑪希亞瑪沒舉手，就讓大家聽見她渾厚的聲音。她左邊鼻孔貼著假鑽。
「為什麼阿潔她們不用上去？」
我頭低得有點過久，連該說什麼都不知道就反駁了她。
「妳的口氣很不友善。」
「她們為什麼不用上台？」
「想上台的人就上台。」
「不過您剛剛叫費妲上台，她不想。」
「那是因為我確定費妲會做得很好。」
「你的意思是沒上台的，就是不好囉？」
「我可以繼續上課嗎？」
她把舌頭頂著上顎，發出呲一聲表示抗議。
「這是一個老鼠當主角的故事嗎？」
桑德拉提問時，頭根本沒從她那本記錄著應買書籍的筆記本裡抬起來。
「不是，主角是人類，只有一個橋段是關於老鼠，妳看了就知道。」
「好像挺遜的。」
「所以才給你們看。」
穆罕默德阿里問了我感動的原形動詞。我問他這有什麼關係，沒有關係，我告訴他原形動詞，並問他知不知道這個字的動詞變化。他支支吾吾地就著m這個字母，硬跟難搞的母音連在一起發音。
「感動，這個動詞困擾著很多人。就算大人也不一定會用，你們自己練習看看就知道有多災難了。只有像我這種有被教得很好的人才會知道。」
一陣嘲笑聲隱沒在教室裡，夾雜著幾聲清喉嚨的聲音。我火大了，收起開玩笑的心情，回到黑板前硬裝出一副嚴肅樣重新講解句子。我一轉過身，卡蒂雅正在跟她的鄰居伊嫚聊天。
「卡蒂雅！」
「怎樣？」
「妳很清楚是怎樣。」
「我又沒怎樣。」
「妳下課來找我。」
「老師，我又沒怎樣，您火大拿我出氣，這樣是不對的。」
「首先，不應該說火大，應該要怎麼說？」
「什麼應該要怎麼說？」
「正確使用法文用字，就能有所改變。」
「心有怨氣還拿我出氣，您不可以這樣，老師。」
「輪不到妳來告訴我有沒有怨氣，妳現在給我閉嘴，否則下場會很難看。」
伊嫚舉手。
「老師是真的，她沒說話，我發誓說話的是我。」
「妳想替她受罰，是嗎？」
「不是，老師，但卡蒂雅真的沒聊天。」
「卡蒂雅是三歲小孩嗎？她不能為自己辯解嗎？」
「老師，說真的，您太超過了。」
「我能繼續上課嗎？」
「您真的很誇張。」
「妳要是非得開罵，不如來做做感動這個詞的過去複合式動詞變化。」
＊ ＊ ＊
我對著一個寂靜又渙散的班級講課，吉伯宏與亞瑟則專心分析比較著兩人的計算機，然後莫名噗哧了一笑；麥可邊點頭稱是邊想著其他事；牆壁打著瞌睡，最後將會往我們身上撲倒；桑德拉毫不掩飾地放肆大笑。我叫她安靜，她卻抱著肚子對我表示無能為力。我雙手叉著腰。
「別又跟前天一樣了。」
她的身子稍稍停止扭曲。我繼續說：
「我之前沒機會跟妳們說，但說實在我真以妳們為恥。出席家長會的時候不可以突然這樣大笑，還停不下來，對大家造成困擾。」
「啊怎樣？我們不是出去了嗎？」
「那是十分鐘之後的事了，十分鐘就很久了！」
「拜託又沒惹什麼麻煩。」
「有，這很煩，大家更煩的是，不知道該怎麼跟妳們好好說，讓妳們停下來。」
好奇的人從教室的各個角落，投射出疑惑的眼神，蘇瑪雅也準備加入憤怒的行列，我把該講的話都講了出來。
「不好意思但我覺得，在公眾場合這樣大笑，我會說這叫輕薄。」
她們倆唱起了雙簧。
「夠了，我們才不是婊子。」
「老師，您不能這樣講話。」
「我沒說妳們是婊子，我是說妳們這種態度很輕薄。」
「夠了，沒必要羞罵我們。」
「您不能這樣羞罵我們。」
「不是羞罵，是羞辱。」
「沒必要羞辱我們婊子。」
「用羞辱兩個字就行了，或是說罵我們什麼。我羞辱妳們，或是我罵妳們婊子，不能兩個說法一起用。」
「您哪位居然羞辱我們婊子？老師您不可以這樣。」
「好了，夠了，行，沒事，到此為止。」
【作者介紹】弗朗索瓦．貝戈多 François Bégaudeau
《弗朗索瓦．貝戈多在本書之前，曾撰寫《公平遊戲》（Jouer juste）與《對角線》（Dans la diagonale）兩本小說，以及關於滾石合唱團的虛構傳記《1960-1969年間民主的米克傑格》（Un démocrate Mick Jagger 1960-1969）。《圍牆之間》曾獲得2006法國電視週刊（Télérama）的法國文化賞。
【圍牆之間】教室裡有些老師不教的事(小說．Light系列 005)
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商品網址:【圍牆之間】教室裡有些老師不教的事(小說．Light系列 005)
商品訊息簡述:
出版/台視文化公司
作者/弗朗索瓦．貝戈多
開數(尺寸)/W14.8 Ｘ H21 CM
頁數/304頁
出版日期/102年09月18日
ISBN/9789575659974
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商品訊息功能:
- 品號：2275385
- 法國文化電台及媒體雜誌文學獎
- 奧斯卡最佳外語片暢銷原著小說
- 充滿戲劇感與人際主題
- 世界需要教育，特別是現今社會！
- 忠實呈現了法國中學校園裡的樣貌
商品訊息描述:
【獲獎】
1.法國文化電台及媒體雜誌文學獎
2.坎城影展金棕櫚獎《我和我的小鬼們》暢銷原著小說
3.奧斯卡最佳外語片《我和我的小鬼們》暢銷原著小說
【重點介紹】
1.文化與態度經常在教室?發生碰撞，小小的教室完全 就是一個當代法國社會的縮影。
2.充滿戲劇感與人際主題，在學校?也許只是雞毛蒜皮，卻是社會問題的縮影，能夠引起全球讀者的共鳴。
3.世界需要教育，特別是現今社會；而這部小說深深打動了我們所有人。
【關於本書】
又是新的學年，巴黎第20區的中學法文老師弗朗索瓦希望帶給學生豐富有趣的課程，沒想到他接下班導的這一班學生老是愛頂嘴，言詞犀利、出言不遜，漸漸磨去他的耐心。在這所中學，來自不同種族、文化、階級、家庭的學生，有的叛逆難搞、有的茫然無所謂、有的連法文也說不好；一連串的懲罰、衝突和教育體制弊端，也使得老師們心灰意冷，離「作育英才」、「有教無類」的初衷愈來愈遠。
《圍牆之間》不是溫馨的《春風化雨》，也不是《放牛班的春天》，而是以寫實尖銳的角度，呈現青少年的叛逆、老師的心有餘而力不足，以及對教育制度的迷思。
【本書特色】
「《圍牆之間》取材自一位法文老師悲喜交錯的日常生活。在這部貼近真實生活的小說裡，弗朗索瓦．貝戈多真實呈現今日法國中學裡所用、如同迴音繞樑的口語模式。」--法國電視週刊，法國文化賞
【譯者序】
《圍牆之間》一書，忠實呈現了法國中學校園裡的樣貌，包括今日法國多層次的種族與文化，外來移民所造成的衝擊；另外還有法國今日年輕人的行為舉止，與其所遭遇到來自家庭、社會的問題。描述方式生動繁妙，從年輕人身上的衣著，到他們日常所說的口語，包括法文文法上所犯的錯誤，本書譯文都忠實呈現。由於主角本身是法文老師，本書中許多描述方式都與法文的用法有關。
【內文試讀】
我原本希望每個人到台上朗讀他們針對污染所寫的文章，但是那些中國學生們不知道。阿潔可能還行，佳佳一定沒問題，但麗嬌跟霞文頂多只能用可怕的發音念出零零落落的句子。她們希望我別讓她們承受這項考驗，我則寄望著其他人沒發現我的用心，就算假裝也好。發表到一半的時候，我不再硬性規定大家上台，轉而徵求自願者，最後以時間所剩不多為由結束這項練習。瑪希亞瑪沒舉手，就讓大家聽見她渾厚的聲音。她左邊鼻孔貼著假鑽。
「為什麼阿潔她們不用上去？」
我頭低得有點過久，連該說什麼都不知道就反駁了她。
「妳的口氣很不友善。」
「她們為什麼不用上台？」
「想上台的人就上台。」
「不過您剛剛叫費妲上台，她不想。」
「那是因為我確定費妲會做得很好。」
「你的意思是沒上台的，就是不好囉？」
「我可以繼續上課嗎？」
她把舌頭頂著上顎，發出呲一聲表示抗議。
「這是一個老鼠當主角的故事嗎？」
桑德拉提問時，頭根本沒從她那本記錄著應買書籍的筆記本裡抬起來。
「不是，主角是人類，只有一個橋段是關於老鼠，妳看了就知道。」
「好像挺遜的。」
「所以才給你們看。」
穆罕默德阿里問了我感動的原形動詞。我問他這有什麼關係，沒有關係，我告訴他原形動詞，並問他知不知道這個字的動詞變化。他支支吾吾地就著m這個字母，硬跟難搞的母音連在一起發音。
「感動，這個動詞困擾著很多人。就算大人也不一定會用，你們自己練習看看就知道有多災難了。只有像我這種有被教得很好的人才會知道。」
一陣嘲笑聲隱沒在教室裡，夾雜著幾聲清喉嚨的聲音。我火大了，收起開玩笑的心情，回到黑板前硬裝出一副嚴肅樣重新講解句子。我一轉過身，卡蒂雅正在跟她的鄰居伊嫚聊天。
「卡蒂雅！」
「怎樣？」
「妳很清楚是怎樣。」
「我又沒怎樣。」
「妳下課來找我。」
「老師，我又沒怎樣，您火大拿我出氣，這樣是不對的。」
「首先，不應該說火大，應該要怎麼說？」
「什麼應該要怎麼說？」
「正確使用法文用字，就能有所改變。」
「心有怨氣還拿我出氣，您不可以這樣，老師。」
「輪不到妳來告訴我有沒有怨氣，妳現在給我閉嘴，否則下場會很難看。」
伊嫚舉手。
「老師是真的，她沒說話，我發誓說話的是我。」
「妳想替她受罰，是嗎？」
「不是，老師，但卡蒂雅真的沒聊天。」
「卡蒂雅是三歲小孩嗎？她不能為自己辯解嗎？」
「老師，說真的，您太超過了。」
「我能繼續上課嗎？」
「您真的很誇張。」
「妳要是非得開罵，不如來做做感動這個詞的過去複合式動詞變化。」
＊ ＊ ＊
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「啊怎樣？我們不是出去了嗎？」
「那是十分鐘之後的事了，十分鐘就很久了！」
「拜託又沒惹什麼麻煩。」
「有，這很煩，大家更煩的是，不知道該怎麼跟妳們好好說，讓妳們停下來。」
好奇的人從教室的各個角落，投射出疑惑的眼神，蘇瑪雅也準備加入憤怒的行列，我把該講的話都講了出來。
「不好意思但我覺得，在公眾場合這樣大笑，我會說這叫輕薄。」
她們倆唱起了雙簧。
「夠了，我們才不是婊子。」
「老師，您不能這樣講話。」
「我沒說妳們是婊子，我是說妳們這種態度很輕薄。」
「夠了，沒必要羞罵我們。」
「您不能這樣羞罵我們。」
「不是羞罵，是羞辱。」
「沒必要羞辱我們婊子。」
「用羞辱兩個字就行了，或是說罵我們什麼。我羞辱妳們，或是我罵妳們婊子，不能兩個說法一起用。」
「您哪位居然羞辱我們婊子？老師您不可以這樣。」
「好了，夠了，行，沒事，到此為止。」
【作者介紹】弗朗索瓦．貝戈多 François Bégaudeau
《弗朗索瓦．貝戈多在本書之前，曾撰寫《公平遊戲》（Jouer juste）與《對角線》（Dans la diagonale）兩本小說，以及關於滾石合唱團的虛構傳記《1960-1969年間民主的米克傑格》（Un démocrate Mick Jagger 1960-1969）。《圍牆之間》曾獲得2006法國電視週刊（Télérama）的法國文化賞。
【圍牆之間】教室裡有些老師不教的事(小說．Light系列 005)
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